Есть у кого контакты ИТМО, Кафедра программной инженерии Опции

[DU]

по сути это очередной пример идиотизма нашего "высшего" "образования".

предполагается что девочку будут учить пользоваться компьютером чтоб делать дизайн.
и какой-то дибил вписал туда курс общего программирования.

зачем?

Но кстати не соглашусь:
(1) не знаю как с химией, вроде совсем далеко, хотя может и полезно, но хоть смежные области полезно изучать, глядишь понравится, или пригодится что в жизни
(2) опять же, полезно для "обучения" вообще, мозги понапрягать и поучиться задачи решать, даже если потом профессионально не программировать. Если конечно задачи и вопросы не чудацкие.

Чему же еще обучать в типа университете, не расположению же кнопочек в текущей версии фотошопа...

[lavrik]

Уверен, что не знает. Кстати, фамилию препода мы так и не узнали. Сомневаюсь, что это Шалыто, но какое-то малое шалыто.

[DU]

А что кстати, в современных вузах русские комментарии пишут, или английские [тоже]?

[Alagert]

в современных не знаю, но в 2012 в Политехе на ФТК я сильно ругал студентов за это. быстро все перестали, все таки в массе своей они английский худо бедно разумели.

[Yar]

Но кстати не соглашусь:
(1) не знаю как с химией, вроде совсем далеко, хотя может и полезно, но хоть смежные области полезно изучать, глядишь понравится, или пригодится что в жизни

ну давай еще балету в университете учить программистов.
для общего развития, ага.

профессия отдельно, личные пожелания - отдельно, пожалуйста.

но это очень хорошо отражает искажение мозгов, спровоцированное советским "высшим" "образованием".
где принято не УЧИТЬСЯ, а УЧИТЬ (неразумных студентов), учить не тому что студентам НУЖНО, а что умеет и хочет "вуз".

короче какой-то сраный детский сад (и физкультура, ага).

[Alagert]

За последнее время я часто стала сталкивацца с сообщениями, что девочки активно поступают в институты или всякие техникумы на отделения, связанные с программированием, при этом абсолютно без всяких склонностей к оному и даже без сильных успехов в математике. Мне интересно, в чем причина их выбора. Возможно автор темы знает ответ. Общие рассуждения не очень интересны.

я думаю, во многом тому причина ЗП программистов на рынке. Вернее даже пропасть между специалистами других специальностей и программистами. Всем хочется много денег, думают программистом их заработать можно легко.

[АнтонА]

и что же делать димосовой дочке? послать нафик итмо и что дальше?

[DU]

Я бы сделал веерную рассылку, не забывая про stanford & mit.

[Ivellius]

Это за раз, пока мне не надоест.

И насколько востребованы твои услуги в данной ценовой категории, и главное, какой с них выхлоп?
А то чую пахнет анекдотом про реально и гипотетически ...

[DimOs]

...
В реальности все не как на самом деле. Дурацкий вопрос, зависит от контекста в голове.

Я думаю, что в реальности "n-max" это 5 символов. Если кодировка ASCII+хрень для русских символов, или UTF-8 -- то 40 битов. После того, как русские буквы выкинули нафиг (куда им впрочем и дорога) -- то уже сразу помещается в 5*7=35 битов.
Но если посмотреть на программу в целом, то наверняка буковки встречаются с разными частотами, и можно сделать более оптимальное кодирование, тогда будет еще меньше битов. Но с другой стороны, в реальности это совершенная фигня, тем более с точки зрения дизайна.

Скорее всего "фигня" -- наиболее правильный ответ. Но в зависимости от контекста в голове и общего бэкграунда может быть и "х..ня", я б считал это тоже допустимым ответом.

Yes!!

Еще мне кажется, что то описание по ссылке не совсем то))).

Имхо. алгоритм работает на перебор ветвлений до единицы.

Т.е. на примере R(6,6)

1. Первое условие - достижение разложения на единицы.
2. Второе зачет n=n и сам запуск разложения (рекурсии) от n-1 до единицы 6=R(6,5)+1
3. Третья сумма - (разложение от n-1 = max до единицы - вернет на верх рекурсии одно разложение (одна ветка)) + для каждого max, подсчет разложение суммы справа (n-max) по аналогичному алгоритму. (вернет на место вызова количество разложений для текущего max (количество веток от 1 до X)).

Т.е.

2) 6=6 ; 6=5+1 (это будет у любых чисел больше единицы)

3) 6=4+2
3) 6=4+1+1 //max = 4, n-max=2 R(2,4): 2=2 ; 2=1+1


3) 6=3+3
3) 6=3+2+1
3) 6=3+1+1+1 //max = 3, n-max=3 R(3,3): 3=3; 3=2+1; 3=1+1+1

3) 6=2+2+2
3) 6=2+2+1+1
3) 6=2+1+1+1+1 //max = 2, n-max=4 R(4,2): 4=2+2; 4=2+1+1; 4=1+1+1+1

1) 6=1+1+1+1+1+1

Т.е. мы считаем вариант 1) как одно разложение, вариант 2) как второе и если есть, запуск рекурсии с перебором от n-1=max до 1 в первом слагаемом и подобным c разложением для каждой мах -> (n-max) во втором слагаемом.

[lavrik]

И насколько востребованы твои услуги в данной ценовой категории, и главное, какой с них выхлоп?
А то чую пахнет анекдотом про реально и гипотетически ...

Честно? У меня реально уже не один год проблемы со свободным временем. Все максимально занято работой. Причём, я могу посолить себе кого учить, а кого нет. Проблема в том, что, реально, хочется ещё и отдыхать. Но некогда, приходится отказывать.

[DimOs]

На вопрос Лаврика https://abit.ifmo.ru/program/8061/

Почему сюда?.. На самом деле она выбрала почти сама. И на ЕГЭ информатику сдавала... Т.е. я понимаю иронию Яра, тем более помню разговор в кировске как раз про куда поступать... В целом ей нравиться, пока))

razlozheniye - .... Ну нет пока у нее культуры, и что такое гидхаб она точно не... хотя спрошу. Но замечание дельное.

[АнтонА]

razlozheniye - .... Ну нет пока у нее культуры...

Так вот культуру сейчас самое время прививать... и камменты писать вместо примечаний. Причем это само получится если тусоваться на правильных сайтах и форумах...

[Alagert]

На вопрос Лаврика https://abit.ifmo.ru/program/8061/

http://www.ifmo.ru/ru/viewperson/649/smoli...ksandrovich.htm

Член комитета по инновационной деятельности и внедрению технологий и комитета по информационной и инфокоммуникационной инфраструктуре Университета ИТМО

Я не знаю о чем с товарищем можно было бы поговорить сомнения у меня в целом есть относительно товарища.

[АнтонА]

Я не знаю о чем с товарищем можно было бы поговорить сомнения у меня в целом есть относительно товарища.

кстати, вот типичный товарищ, который пошел в технический вуз непонятно зачем, а потом преподает фотошоп и основы корел дро...

Нормально, чо. Мог бы дома сайты делать, но стал завкафедрой.

[Alagert]

вот вот, я боюсь он сам не знает что спрашивает и скорей всего ждет какой то известный только ему ответ, который он где то сказал, рассказывая про эту функцию.

[Yar]

и что же делать димосовой дочке? послать нафик итмо и что дальше?

может сначала ее спросить чего она хочет?

[АнтонА]

вот вот, я боюсь он сам не знает что спрашивает и скорей всего ждет какой то известный только ему ответ, который он где то сказал, рассказывая про эту функцию.

так я сразу про это и сказал. Абсолютно уверен, что так и есть. Что означает н-макс с точки зрения философии внедрения информационных технологий... Причем я уверен, что он это рассказывал на лекциях, посему небезосновательно требует ответа.

[АнтонА]

может сначала ее спросить чего она хочет?

Этот вопрос, насколько я помню, уже обсуждался. Типичный подросток не знает что он хочет. А далее самое простое итти по стопам родителей. Ну типа в технический вуз. Ну или в дизайн... или ...

Еще на моей памяти был ребенок депо брокера, который тоже не особо знал чего хочет, но был нанят лаврег и ребенка упихали в математику...

[Yar]

На вопрос Лаврика https://abit.ifmo.ru/program/8061/

ну смотри, я зашел на страницу "руководителя программы" и увидел что он ничего в своей жизни по сути полезного не сделал.
все - "районный" уровень.

http://www.ifmo.ru/ru/viewperson/649/smoli...ksandrovich.htm

может быть можно говорить об информационном дизайне, но учитывая что нет ни одной не-российской работы (а те что есть - не коммерческие), возникает резонный вопрос: чему он может научить?

"работать в автокаде"? серьезно?